تصفح باقي الإدراجات
أحدث المقالات

(195) محاضرة عن بعض المهارات البحثية اللازمة لطلاب الماجستير والدكتوراة

كاتب المقال د - أحمد إبراهيم خضر - مصر    من كتـــــّاب موقع بوّابــتي



ارسل لصديق الردود حول هذا المقال

 يسمح بالنقل، بشرط ذكر موقع "بوابتي" مصدر المقال، ويفضّل أن يكون ذلك في شكل رابط


قدم للمحاضرة وأدارها الأستاذ الدكتور محمد عبد الرازق خالد رئيس قسم الخدمة الاجتماعية وتنمية المجتمع

وبدأ الدكتور أحمد إبراهيم خضر محاضرته بقوله :
"السادة الأساتذة والزملاء الأفاضل ، أبدأ المحاضرة بالاقتداء بمقولة أبى بكر الصديق رضى الله عنه قائلا " إني قد عهد إلى هذا الأمر ولست بخيركم فإن رأيتموني على حق فأعينوني وإن رأيتموني على باطل فسددوني ".

ثم أعطى تعريفه الإجرائى للمهارة على النجو التالى :
"المهارة هى قدرة وبراعة وإتقان الباحث فى التعامل مع موضوع ما وفقا لما تحصل عليه وطوّره من تدريب وخبرة عبر سنوات حياته ".

مجريات المحاضرة :


أولا :المهارات غير المكتوبة ( من واقع مايجرى حاليا )

من أهم هذا النوع من المهارات الآتى :
1- مهارة تقديم الطالب نفسه لأساتذته كباحث واعد
يتحقق ذلك فى السنتين التمهيدية للماجستير ويكون عن طريق مناقشات الطالب الذكية مع الأساتذة وقيامه بالبحوث التى يكلف بها بطريقة مميزة يقنع بها الأساتذة بقدراته البحثية وبأخلاقياته ، وتفيد هذه المهارة عندما يشرع الطالب فى تسجيل رسالته حيث لا يجد الأساتذة غضاضة فى الإشراف عليه لأنه نجح فى تقديم نفسه إليهم مبكرا . وقد لاحظنا أثناء السمنارات السابقة أن بعض الأساتذة يسألون الطالب : من أنت ... إنى أراك لأول مرة " فى حين أن الطالب قد يكون مواظبا على حضور السمنارات ، لكنه لم يقدم نفسه للأساتذة بالطريقة التى أشرنا إليها ، فلم يعرفوه .

2- مهارة حسن عرض خطة البحث
تحتاج هذه المهارة إلى تدريب متواصل ، ويكون ذلك عن طريفين إما أن يتدرب الطالب مع نفسه فى منزله باستخدام الموبايل أو التسجيلات فيسمع ما يقول ، ويقيم نفسه تبعا لذلك . وإما أن يتفق بعض الطلاب مع بعضهم فى عملية التدريب هذه فيعقدون جلسة مغلقة أو بحضور أحد الأساتذة ويقومون بعملية العرض هذه وسقوم بعضهم بعضا . والطالب الماهر هو الذى يتقمص شخصية كل أستاذ وماالذى يمكن أن يقوله ويعترض عليه فيعالج هذا الخلل عنده ، فبعض الأساتذة يعترضون على الخطة لأنها لاتنم عن قراءة خاصة للباحث والبعض يعترض على أن الخطة مهلهلة والبعض يعترض على عدم وجود المغير المستقل والمتغير ....وهكذا ، على الباحث أن يتلافى كل هذه الملاحظت التى قيلت لغيره فلا يقع فيها .

3- مهارة التعامل مع أساتذة ينتمون إلى مدارس فكرية مختلفة ، ولهم وجهات نظر ورؤى مختلفة
حينما يختار الباحث موضوعا لرسالته وقبل أن يعد خطته يقوم باستشارة الأساتذة فيجد أن لهم رؤى مختلفة أو متناقضة . وقد يحدث ذلك عند عرض خطته على السمنار . الخروج من هذه المشكلة يكون بالآتى :
أ- الاستماع إلى جميع وجهات النظر واستيعابها .
ب- تكوين رؤية خاصة تضع فى اعتبارها أقرب وجهات النظر لفكر الباحث .
ج- الدفاع عن وجهة النظر هذه والتمسك بها وبذل أقصى جهد فى إقناع الآخرين بها.وترتبط هذه المهارة بمهارة حسن العرض .

4- مهارة سرعة الانتقال إلى موضوع مختلف فى خطة البحث فى حالة إجماع الآراء على رفض الخطة التى وضعها الباحث
تعتمد هذه المهارة على كثرة قراءات الباحث ، وتفيد هذه المهارة الباحث فى عدم تخطى الفترة الزمنية التى تسمح بها اللوائح الإدارية للتسجيل .

5- مهارة مقاومة الطالب للباعث الداخلى فى تحويل علاقته مع أستاذه من علاقة مهنية إلى علاقة شخصية
يعتقد بعض الطلاب أنهم إذا نجحوا فى تكوين علاقة شخصية مع أستاذ ما ، فإن ذلك يضمن لهم تحقيق أهدافهم بسرعة ، فقد يأتى ذلك بنتائج عكسية ( التصنيف) .

6- مهارة التعامل المحسوب بدقة فى علاقة الباحث بالمشرف الأصلى والمشرف المشارك
بعض الباحثين يتعاملون مع المشرف الأصلى والمشرف المشارك بطريقة تبعث على الريبة فيه ، ولهذا يجب على الباحث أن يحرص على أن يكون تعامله مع المشرف المشارك بعلم المشرف الأصلى وألا ينتقل بين الأستاذين المشرفين بطريقة تبعث على الريبة . فيخسر الاثنين معا.

ثانيا : مهارات مرتبطة بالبحث العلمى
من الملاحظ إخفاق الكثير من الطلاب فى اختيار موضوع جديد متميز لرسائلهم سواء على مستوى الماجستيروالدكتوراة ، فيختارون موضوعات تقليدية أو سبق بحثها ....الخ

1- الابداع فى اختيار موضوع للدراسة
من المعروف أن مرحلة الماجستير هى مرحلة إعداد وتعلم ، أما مرحلة الدكتوراة فهى مرحلة إبداع وابتكار ، ولا بد لطالب الدكتوراة أن يظهر شخصيته ويضع بصمته فى سجل تاريخه العلمى وتاريخ القسم الذى منحه هذه الدرجة. فى بعض دول العالم يعفون الطالب من دراسة الماجستير ويوجهونه مباشرة للدكتوراة .

مفهوم الإبداع
1- إذا كان العمل على غير مثال سابق فهو إبداع.
2- إذا كان الباحث قد استفاد من قدراته واستعداداته وخصائصه الشخصية ومزجها فى عملية عقلية توصل بها إلى انتاج شيئ له قيمة أوفائدة إضافية فهذا إبداع .
3- إذا استطاع الباحث أن يعى مواطن الضعف والقصور وعدم الانسجام فى الأعمال السابقة ووضع لنفسه فرضيات اختبرها فى معطيات جديدة للوصول إلى نتائج جيدة ، فهذا إبداع .
4- إذا وضع فى اعتباره احتمال استفادة أفراد أو جماعات أو هيئات أوشركات أو المجتمع ككل من نتائج دراسته فهذا إبداع، فهذا إبداع .

اثنتا عشرة وسيلة لاصطياد فكرة بحث جديدة ، يتوقف النجاح فيها على مهارة الباحث
عادة ما يختار الباحث مشكلة بحثه بوسائل متعددة وتتحدد مهارته فى انتقاء موضوع دراسته عبر واحدة من هذه الوسائل :
1- ( باحثونا بعيدون عنها تماما ) من أقوى المهارات فى اصطياد فكرة جديدة رصد ما يجرى فى المجتمع من تحولات وتغيرات ذات طابع اجتماعى فى مرحلة ما قبل هدوء الأوضاع وتسجيلها ثم مقارنة ما يجرى بعد استقراء الأوضاع .. مثال ذلك أنه فى فترة أحداث يناير حضر إلى مصر العديد من الباحثين فى علم الاجتماع والأنثروبولوجيا لرصد الأحداث يحصلون بها على درجات علمية ، ويقومون فيما بعد فى صياغتها فى نظريات تدرس فى المعاهد والجامعات وتفيد صانعى القرار على المستوى السياسى والاستخباراتى .
2- من أقوى الميادين التى تشهد للباحث بالتميز هو اختياره لموضوع يرتبط ارتباطا كبيرا بالبناء النظرى لتخصصه سواء من الناحية النقدية لنظريات قائمة أو اختياره لمداخل جديدة أو بيان عدم صلاحية نظريات معينة للخدمة الاجتماعية . مثال ذلك خطة إحدى الباحثات عن النموذج المسستند إلى براهين ، ورغم أن لى اعتراضات منشورة على خطتها لكن يجب أن نعترف لها بحسن التقاط الفكرة حتى وإن كانت ليست هى صاحبتها الأولى. .
3- التعرف على بعض نواحي النقص أو الضعف في مناهج الدراسات السابقة . وهذا يؤدى إلى التعرف على مشكلات تحتاج إلى الدراسة.
4- مطالعة الطالب للببليوجرافيا الخاصة بقسمه فى الكلية والأقسام الأخرى ، فيختار موضوع بحثة فى المجالات التى لا يتعرض الكثيرون أو تعرضت لها رسائل محدودة .( ببليوجرافيا الدكتور محمد أبو الحمد) . المشكلة هى أن الطلاب ينظرون إلى هذه الببليوجرافيا من زاوية واحدة وهى عدم تكرار البحث . الصحيح هو النظرة المتعمقة لهذه الببيليوجرافيا من زوايا مختلفة . تعدد المتغيرات فى الموضوع الباحث . الرسوم البيانية التى توضح أكثر الموضوعات تناولا أو إهمالا .
5- ما يزود به أستاذ المادة طلابه من موضوعات محددة فى نطاق المادة التى يدرسها فى مرحلة تمهيدى الماجستير .
6- ما تقترحه بعض الأقسام وما يقترحه بعض الأساتذة من موضوعات يتخصص فيها الباحثون .وسؤال الأساتذة أو الباحثين من بعض الذين يقرؤون بكثافة، ويتابعون الدوريات المتخصصة في مجال البحث، أو الذين يحرصون على حضور الندوات المتخصصة في مجال البحث أو يقومون بوظائف قيادية أو استشارية.
7- ما تقوم به المؤسسات الخاصة والحكومية ومنها المؤسسات الأكاديمية عادة بتحديد موضوعات تحتاج إلى دراسة ، قد تقوم بتدعيمها بطريقة مباشرة أو غير مباشرة . ( وزارة الشئون الاجتماعية – معهد البيئة - معهد الأمومة والطفولة...الخ )
8- المؤتمرات والندوات العلمية المتخصصة واحدة من الفرص الطيبة التي تعين الباحث على الوقوف على مشكلات تستحق الدراسة . فمثل هذه الندوات وكذلك المؤتمرات -كثيرا- ما تحفل بالتوصيات وفرص تصيد الأفكار.
9- ما يدور فى وسائل الإعلام وخاصة فيما يتعلق من مشكلات وقضايا اجتماعية ، سواء أثناء الحوارات ، وحتى البرامج والمسلسلات والأفلام . وقد قيل أن الفنانين وكتاب القصص يملكون حسا اجتماعيا يفوق ما لدى المتخصصين . مثال ذلك ( عائلة الحاج متولى وتعدد الزوجات – مسلسل عاوزة اتجوزومشكلة العنوسة - المسلسلات التركية وفكرة الحب ) المشاكل الاجتماعية المعروضة فى الصحف اليومية.عبد الوهاب مطاوع . . الالتراس.....) هناك فارق كبير بين أن يكون المشاهد فاعلا أو منفعلا بما يشاهده ، فالمشاهد المنفعل مع أحداث البرنامج أو المسلسل لا يخرج منه إلا متأثرا ومقتنعا بأفكاره أما المشاهد الفاعل فهو يتابع بعين الناقد الخبير الذى يرى العمل الفنى تعبير عما يجرى فى المجتمع ، ويمكنه أن يستنبط منهأفكارا قد تصلح كموضوعات للدراسة .
10- مجال عمل الباحث أو المجالات التى يقوم أصحابها ببعض الوظائف القيادية أو الاستشارية لا يخلو من عقبات تعترضه أو يطلع عليها في مجال عمله ؛ وهذه العقبات فرصة طيبة للتعرف على بعض المشكلات التي تحتاج إلى الدراسة. انظر ملاحظات الدكتور سلامة منصور فى موقع بوابتى .
11- يلاحظ عدم اهتمام الطلاب المكثف بحضور مناقشات الرسائل العلمية ومتابعة ما يجرى فيها حبث تتاح للطالب فيها فكرة التقاط فكرة بحثية . كما أن بعض الرسائل العلمية الجيدة تشتمل على توصيات موضوعية لإجراء دراسات بدت ضرورية ، لم تكن في نطاق بحث صاحب الرسالة أولم يتمكن من معالجتها لسبب أو لآخر.
12- قواعد المعلومات العديدة المتخصصة والعامة التى يمكن الوصول إليها اليوم عن طريق الشبكات الخاصة أو عن طريق الإنترنت بسهولة بالغة.

2- المهارات الأحد عشرة المطلوبة فى إعداد الخطة
1- أن تكون الخطة مفصلة على المشكلة المراد دراستها، بحيث لو أن الباحث غير الموضوع يشعر بنوع من النشاز بين مفردات الخطة والعنوان الجديد. ويكون هذا أكثر وضوحا في بعض العناصر . مثل عنصر تحديد المشكلة، والدراسات السابقة، وجمع وتحليل المادة العلمية . ويبدو النشاز أكثر جلاء في بعض الفقرات من غيرها ، مثل فقرة تحديد نوعية المصادر، وطريقة جمع المادة العلمية، وتحديد مفردات الاستبانات، وأنواع الأسئلة عموما.
2- عند قراءة فقرة تحديد المشكلة يشعر القار ئ بأن معد الخطة قد قرأ ما فيه الكفاية حول موضوع الدراسة وأدرك أبعادها . وهذا الشعور يكون أكثر جلاء عندما يأخذ التحديد شكل الفرضيات.
3- أن يعكس عنصر الدراسات السابقة ليس عن الكمية التي قرأها الباحث فحسب، بل أيضاً عن الكيفية التي قرأ بها ، ويقوده تلقائيا إلى النقطة التي سيبدأ منها الباحث دراسته.
4 (غير متوافرة فى خطط طلابنا) الإعداد الجيد لفقرة جمع المادة العلمية لا يترك مجالا كبيرا للتساؤلات حول مصادر البحث : أنواعها، والمتوفر منها وغير المتوفر، وأماكن وجودها وطريقة الوصول إليها، وطريقة الحصول عليها . وقد تكون الإجابة عن هذه التساؤلات بطريقة مباشرة أو بطريقة غير مباشرة ولكنها واضحة عموما.
5- ( غير متوافرة فى خطط طلابنا) أن تكون مفردات الا ستبانة والمعايير في الدراسات الميدانية والدراسات التجريبية وثيقة الصلة بموضوع البحث ، وتبتعد عن العمومية، ومتسقة مع فقرات تحديد المشكلة وتوفر الإجابات اللازمة على أسئلة البحث.
6- أن تكون القواعد المتصلة بتحليل المادة العلمية واضحة ودقيقة .
7- تعطي الخطة القارئ تصورا واضحا عما سيكون عليه البحث عقب التنفيذ، ليس من حيث مضمون النتائج ، ولكن من حيث ترابط المضمونات واتساق فقراتها وموضوعاتها . فمن الضروري أن يكون هناك اتساق واضح بين مضمونات عنصر تحديد المشكلة ومضمونات الدراسات السابقة وطريقة استعراضها، والمصطلحات أو مضمونات الا ستبانة أو المعايير المقترح استخدامها في الدراسة.
8- التوثيق الدقيق للا قتباسات المباشرة وغير المباشرة في الخطة كلها مطلب أساس، سواء عند استعراض الدراسات السابقة أو عند تصميم المنهج
9- قد يظن بعض الباحثين أن المفروض أن تكون جميع فقرات منهجه مبتكرة فينقل فقرات كثيرة حرفيا من الأبحاث الأخرى دون توثيق. وهذا السلوك إضافة إلى كونه سرقة يعاقب عليها القانون يتنافى مع المباد ئ الأخلاقية .
10- يمكن لشخص آخر تنفيذ الخطة دون أن تختلف النتائج العامة كثيرا.
11- وضع نصور مقترح لأبواب وفصول الدراسة.

مداخلات الباحثين والباحثات


1- قد يعترض بعض الأساتذة على خطة البحث على أساس أن موضوعها قتل بحثا فى حين أن البحث قد يكون قتل إعلاميا وليس علميا ومن هنا يجب إعادة النظر فى رفض الخطة على هذا الأساس.
2- يجب أن يوضع فى المهارات التى يجب توفرها فى الباحث مهارة استخدام الحاسب الأولى.
3- كيف يمكن للباحث أن يجدد ويبدع وهو محصور فى ثلاثية المؤسسة والإخصائى والعميل التى يصر عليها بعض الأساتذة؟
4- مسألة أن الأدباء والفنانين أكثر حسا منا كاجتماعيين تحتاج منا إلى التأكيد على أنهم هم سبب المشكلة وليس أداة لحلها.
5- الواقع أن الفنانين أمام الكاميرات يختلفون عن حالهم بعيدا عنها ، ومن ثم لا يعتد بما يقدمونه فهو مجرد تمثيل ليس إلا.

مداخلات الأساتذة والباحثين ( قام بتسجيلها الأستاذ هانى جعفر مدرس مساعد خدمة الفرد )



- مداخلة الأستاذ الدكتور فتحى عبد الواحد وكيل المعهد العالى للخدمة الاجتماعية بالقاهرة
" القول بأن الأساتذة يحصرون الباحثين فى " مثلث المؤسسة- الإخصائى – العميل " يتطلب مهارة من الباحثين فى الخروج من هذا المثلث .

مداخلة الأستاذ الدكتور أكرم غلاب
أ‌- يمكن تقسيم المهارات المشار إليها إلى مهارات مرئية ومهارات خفية
ب‌- لا يمكن خلق المهارة للباحث وإتما يمكن تنميتها .
ت‌- يمكن القول بأن الفنانين يشعرون بنبضات المجتمع ويحولونها إلى أعمال درامية . كما يمكن للباحثين استخدام منهج تحليل المضمون فى الأعمال الدرامية
ث‌- انظر رأى الدكتور إكرام غلاب فى توجيهات الأساتذة لطلاب الدراسات العليا (1)

ثالثا: مداخلات الدكتور شعبان حسين
1- فى مسألة تمسك الباحث ودفاعه عن وجهة نظره ، أرى أن هناك نوعا من الباحثين يتمسك برؤيته لأنه لا يريد أن يبذل جهدا إضافيا . لكن هناك باحثين آخرين يتمسكون بوجهة نظرهم عن اقتناع وإلمام وعلى أسس علمية .
2- مهارة حسن العرض تحتاج فى الواقع إلى عدة محاضرات ، كما تحتاج أيضا إلى مهارة التركيز على ما هومهم وعلى اللغة التى يتحدث بها وعلى مخارج الألفاظ ، وألا يقاطع المناقش على المنصة فيضيع عليه ما يمكن أن يقيده.
3- أعتقد أن المقصود بالحس الاجتماعى عند الفنانين هو أنهم لديهم من الأطر التشريعية والقانونية ما يمكنهم من اختراق الأجواء الاجتماعية المختلفة وهذا لا يملكه الباحثون الاجتماعيون .

رابعا: الدكتور على يحيى ناصف
1- هناك نوعان من أساليب التعلم : المحاولة والخطأ وهو أسلوب غير محبذ ، وهناك أسلوب الاستبصار ، وهذا هو الأسلوب المفضل .
2- يجب على الباحث ان يكون مرنا جدا فى دفاعه عن فكرته وبشكل حيادى.
3- على الطالب ألا يرمى الكرة فى مرمى الأساتذة بادعاء أن الأساتذة يحصرونه فى مجالات معينة ، ولذا عليه أن يهتم بمهارة تطوير ذاته ، وأن يقوم هذه المهارة.
4- من مصادر الحصول على فكرة بحثية : أ-محاولة البحث عن برامج يمكن تطبيقها على الواقع العملى مثل برامج المسنين . ب - محاولة تطوير الأدوات تحتاج إلى جهود بحثية وإلى تطوير فهى ليست ناضجة بالدرجة الكافية . ج- العلاقة بين الخدمة الاجتماعية والعلوم الأخرى كعلم النفس تشكل مساحة بحثية يمكن أن يخترقها الباحثون لتجديد بحوثهم .

خامسا:الدكتور إبراهيم حجاج
تعقيبا على رأى الدكتور أحمد خضر بضرورة التفرقة بين العلاقة المهنية والعلاقة الشخصية مع الأساتذة ، فإنى أرى أن المسألة ليست مهارة إنما ترجع إلى معايير وسمات مرتبطة بالجوانب الأخلاقية للباحث هى التى تجعله يسعى إلى تحويل هذه العلاقة إلى علاقة شخصية يستفيد منها .


 اضغط على الكلمات المفتاحية التالية، للإطلاع على المقالات الأخرى المتعلقة:

بحث ماجستير، رسائل الماجستير، مناقشة الخطط الجامعية، خطة دكتوراة، المهارات البحثية،

 
تاريخ نشر المقال بموقع بوابتي 28-03-2012  

تقاسم المقال مع اصدقائك، أو ضعه على موقعك
لوضع رابط لهذا المقال على موقعك أو بمنتدى، قم بنسخ محتوى الحقل الذي بالأسفل، ثم ألصقه
رابط المقال

 
لإعلام أحدهم بهذا المقال، قم بإدخال بريده الإلكتروني و اسمك، ثم اضغط للإرسال
البريد الإلكتروني
اسمك

 مشاركات الكاتب(ة) بموقعنا

  (369) طرق استخدام عبارة ( نقلا عن ) فى التوثيق
  (368) مالذى يجب أن تتأكد منه قبل صياغة تساؤلاتك البحثية
  (367) الفرق بين المشكلة البحثية والتساؤل البحثى
  (366) كيف تقيم سؤالك البحثى
  (365) - عشرة أسئلة يجب أن توجهها لنفسك لكى تضع تساؤلا بحثيا قويا
  (364) ملخص الخطوات العشر لعمل خطة بحثية
  (363) مواصفات المشكلة البحثية الجيدة
  (362) أهمية الإجابة على سؤال SO WHAT فى إقناع لجنة السمينار بالمشكلة البحثية
  (361) هل المنهج الوصفى هو المنهج التحليلى أم هما مختلفان ؟
  (360) "الدبليوز الخمس 5Ws" الضرورية فى عرض المشكلة البحثية
  (359) قاعدة GIGO فى وضع التساؤلات والفرضيات
  (358) الخطوط العامة لمهارات تعامل الباحثين مع الاستبانة من مرحلة تسلمها من المحكمين وحتى ادخال عباراتها فى محاورها
  (357) بعض أوجه القصور فى التعامل مع صدق وثبات الاستبانة
  (356) المهارات الست المتطلبة لمرحلة ما قبل تحليل بيانات الاستبانة
  (355) كيف يختار الباحث الأسلوب الإحصائى المناسب لبيانات البحث ؟
  (354) عرض نتائج تحليل البيانات الأولية للاستبانة تحت مظلة الإحصاء الوصفي
  (353) كيف يفرق الباحث بين المقاييس الإسمية والرتبية والفترية ومقاييس النسبة
  (352) شروط استخدام الإحصاء البارامترى واللابارامترى
  (351) الفرق بين الاحصاء البارامترى واللابارامترى وشروط استخدامهما
  (350) تعليق على خطة رسالة ماجستير يتصدر عنوانها عبارة" تصور مقترح"
  (349) تعليق هيئة الإشراف على رسالة دكتوراة فى الخدمة الاجتماعية
  (348) نموذج افتراضى لمحتويات اطار رسالة دكتوراة عن التدخل المهنى فى الخدمة الاجتماعية
  (347) مناقشة رسالة ماجستير حول تفعيل مشاركة الجمعيات الأهلية فى وضع خطط التنمية (*)
  (346) ملاحظات على خطة رسالة ماجستير عن مشكلات ضحايا الحوادث المرورية
  (345) ملاحظات على خطة بحث دكتوراة عن برامج الرعاية اللاحقة للسجناء
  (344) ملاحظات على خطة رسالة دكتوراة عن ضعف المسئولية الاجتماعية للشباب
  (343) ملاحظات على خطة رسالة دكتوراة عن التخطيط التشاركى
  (342) ملاحظات على خطة رسالة دكتوراة عن أولويات التنمية الريفية
  (341) ملاحظة على خطة دكتوراة عن الشعبة الإسلامية بالمعاهد الأزهرية
  (340) مناقشة خطة رسالة ماجستير عن المشكلات الاجتماعية للاجئين فى مصر

أنظر باقي مقالات الكاتب(ة) بموقعنا


شارك برأيك
لوحة مفاتيح عربية بوابتي
     
*    الإسم
لن يقع إظهاره للعموم
     البريد الإلكتروني
  عنوان المداخلة
*

   المداخلة

*    حقول واجبة الإدخال
 
كم يبلغ مجموع العددين؟
العدد الثاني
العدد الأول
 * أدخل مجموع العددين
 
 
 
أكثر الكتّاب نشرا بموقع بوابتي
اضغط على اسم الكاتب للإطلاع على مقالاته
سلوى المغربي، إيمى الأشقر، حميدة الطيلوش، حسن الطرابلسي، د - احمد عبدالحميد غراب، محمود فاروق سيد شعبان، د. أحمد محمد سليمان، د - مصطفى فهمي، مصطفى منيغ، صلاح المختار، ماهر عدنان قنديل، فتحي الزغل، د - المنجي الكعبي، عزيز العرباوي، محمد الطرابلسي، أشرف إبراهيم حجاج، رأفت صلاح الدين، رافد العزاوي، د - غالب الفريجات، سفيان عبد الكافي، فوزي مسعود ، إيمان القدوسي، د. جعفر شيخ إدريس ، محرر "بوابتي"، طلال قسومي، سعود السبعاني، د. نانسي أبو الفتوح، د- جابر قميحة، سلام الشماع، سوسن مسعود، د - شاكر الحوكي ، الهيثم زعفان، د. مصطفى يوسف اللداوي، الناصر الرقيق، فهمي شراب، جمال عرفة، د. نهى قاطرجي ، أحمد الغريب، محمود صافي ، د. كاظم عبد الحسين عباس ، أحمد ملحم، منجي باكير، د. الشاهد البوشيخي، خالد الجاف ، محمد شمام ، سامر أبو رمان ، أبو سمية، د - محمد بنيعيش، صفاء العربي، صالح النعامي ، رحاب اسعد بيوض التميمي، عراق المطيري، كمال حبيب، رضا الدبّابي، علي عبد العال، خبَّاب بن مروان الحمد، د - محمد عباس المصرى، د - صالح المازقي، ياسين أحمد، د. عبد الآله المالكي، إسراء أبو رمان، حاتم الصولي، محمود طرشوبي، د. طارق عبد الحليم، د. عادل محمد عايش الأسطل، د. خالد الطراولي ، وائل بنجدو، د- كمال حبيب ، رمضان حينوني، د.ليلى بيومي ، سيد السباعي، د - الضاوي خوالدية، أ.د أحمد محمّد الدَّغَشِي ، فداء دبلان ، محمد تاج الدين الطيبي، محمد اسعد بيوض التميمي، كريم السليتي، نادية سعد، عدنان المنصر، حسن الحسن، حسن عثمان، جاسم الرصيف، كريم فارق، منى محروس، أحمد النعيمي، محمد العيادي، د. محمد مورو ، د- هاني السباعي، فاطمة عبد الرءوف، شيخ الإسلام أحمد بن تيمية‏، الشهيد سيد قطب، د. ضرغام عبد الله الدباغ، عمر غازي، فاطمة حافظ ، يحيي البوليني، د - مضاوي الرشيد، هناء سلامة، محمود سلطان، د- هاني ابوالفتوح، د. محمد عمارة ، د. أحمد بشير، صباح الموسوي ، حمدى شفيق ، د. الحسيني إسماعيل ، سحر الصيدلي، رافع القارصي، د . قذلة بنت محمد القحطاني، د - محمد بن موسى الشريف ، عبد الرزاق قيراط ، أنس الشابي، د. صلاح عودة الله ، محمد إبراهيم مبروك، إياد محمود حسين ، د. أماني عبد القادر، المولدي الفرجاني، تونسي، د. محمد يحيى ، أ.د. مصطفى رجب، الهادي المثلوثي، مجدى داود، أحمد بن عبد المحسن العساف ، عبدالله بن عبدالرحمن النديم، ابتسام سعد، فتحي العابد، د- محمد رحال، عصام كرم الطوخى ، مراد قميزة، عواطف منصور، معتز الجعبري، عبد الله زيدان، رشيد السيد أحمد، مصطفي زهران، سامح لطف الله، محمد عمر غرس الله، محمد أحمد عزوز، د - محمد سعد أبو العزم، عبد الله الفقير، عبد الغني مزوز، العادل السمعلي، صفاء العراقي، شيرين حامد فهمي ، محمد الياسين، د - ‏أحمد إبراهيم خضر‏ ، فتحـي قاره بيبـان، أحمد بوادي، د- محمود علي عريقات، فراس جعفر ابورمان، د - أبو يعرب المرزوقي، سيدة محمود محمد،
أحدث الردود
مرجعية العلم والعلماء والمواقف

ان مرجعية السيد الصرخي الحسني ومنذ التصدي للمرجعيه والعلم والمعرفه والعلوم والمعارف كانت واصبحت بكل صدق ...>>


كلام رائع كلام نفتقده يحمل الموضوعية في طياته ويحوي الدقة في التعبير...>>

هناك دجال اكبر ويوجد لذلك الدجال الاكبر دجالون صغار يمهدون للدجال الاكبر ويمظون افعاله ولاكن من اي جهة يمظون الافعال من الجهة الدينية والشرعية وهنا ال...>>

ان المرجع العراقي السيد الحسني مرجع لكل العراقيين الشرفاء...>>

رغم العواصف العاتية التي تعصف في طريق المصلحين الا ان هممهم تعانق الجبال الشامخات وما نهج السيد الحسني الصرخي الا دليل وشاهد على ان للحق رجاله لا تث...>>

الكل يعلم ماهو شأن بريطانيا في العراق من احتلاله في القرن المنصرم ولحد اليوم وتدخله في العراق هي واميركا ولا يخفى اهمية المرجعية في العراق عند الشيعة ...>>

حقا وكما تفضلت اخ الملا ان المرجعيات وعلى مختلف مسمياتها هي اصلها اميركي...>>

المرجع العراقي السيد الصرخي الحسني هو الامتداد الطبيعي والشرعي والاخلاقي لنهج الرسول واله الاطهار لذلك جسد سماحة السيد بتواضعه بافعاله بسلوكه الخلاقي...>>

لقد اثبت ان المرجعيه الوحيده التي لم تخضع الى اي جهه او اي دوله هي مرجعية المرجع العراقي العربي السيد محمود الصرخي وذلك من خلال مواقفه الوطنيه التى ص...>>

كثير من المرجعيات الزائفة والتي تعطي الغطاء الشرعي وتبرير اعمال وافعال المحتل الامريكي ومن هب ودب والتي اضرمت العراق بالنيران والطائفية المقيتة والحال...>>

حيا الله ابناء البلد الوطنين وفي مقدمتهم السيد الصرخي المدافع الحقيقي عن البلد وعن الاسلام ورفض الاحتلال والطائفية حرم الدم العراقي...>>

من خلال تتبع المواقف المشرفة التي صدرت من المرجع الصرخي نجدها كلها تنم عن رفض التبعية و الخنوع لاي جهة محتلة او متغطرسة فهو المرجع الوحيد الذي وقف ضد ...>>

نلاحظ ان جميع المرجعيات الدينيه والسياسيه لها ارتباط خارجي يملي عليها ماذا تفعل لغرض القيام بمصالحها في هذا البلد الجريح وعندما تخرج لنا مرجعيه وطنيه ...>>

ان امريكا هي مصدر الارهاب ومرجعيات الطائفية وكل عراقي شريف يقف بوجه الفساد ونظام الدولة الفاسد الطائفي البغيض ومن ايده وشرع له من المرجعيات الدينية ال...>>

حيا الله المرجعيه العراقيه الاصيله السيد الصرخي هو الباب الوحيد لخروج العراقيين من هذه الازمه ان ارادوا الحل...>>

المرجعية الوحيدة التي لم تخضع للاحتلال الامريكي هي المرجعية الصرخية العربية التي اتصفت بالوطنية والانسانية والاعتدال والدعوة لحقن الدماء ونبذ الطائفية...>>

المرجعية بالعراق وافصد مرجعية النجف مرجعية الا وجود لها والدليل لم تخرج يوما تكلم الناس على شىء مفرح مثلا عيد مناسبة مفرحة والا تو جه لهم الكل...>>

الناس غرت بالمرجعيات السبب لان المرجعيات في العراق صارت تسير على نهج الناس وتنزل عند رغباتهم وتتماشى معهم وليست هي من تسير الناس اضافة الى ذلك ا...>>

كل العمائم الفارسيه الموجوده في العراق كلها اتت بصكوك ممارسة عملها في العراق من اقبية بريطانيا واسرائيل ولقد لمسنا من خلال دورها الخبيث في تهديم بناء ...>>

مرجعية السيد الحسني المرجعية الت شخصت واقع العراق المرير ووضعت لة الحلول المرجعية الو حيددة...>>

وقع تصميم الموقع وتطويره من قبل ف.م. سوفت تونس

المقالات التي تنشر في هذا الباب لا تعبر بالضرورة عن رأي صاحب موقع بوابتي, باستثناء تلك الممضات من طرفه أومن طرف "بوابتي"

كل من له ملاحظة حول مقالة, بإمكانه الإتصال بنا, ونحن ندرس كل الأراء